Como ya sabéis del área de lengua una REA es una situación de aprendizaje. En este caso la tarea final será la organización de una fiesta de cumpleaños.
Para consultar las actividades que realizarán los alumnos pueden pinchar en la siguiente imagen
Si quieren consultar aspectos más técnicos y la evaluación pueden pinchar AQUÍ.
Vamos a repasar las decenas y, para eso, vamos a aprender a contar de diez en diez.
Una buena manera de aprender es escuchando canciones, os dejo algunas que pueden servir para memorizar los números. No es necesario escucharlas todas, mejor la que más le guste que la ponga varias veces.
En esta unidad empezaremos a trabajar las sumas.
Para favorecer la atención a la diversidad aprenderemos diferentes formas de sumar para que cada alumno o alumna elija las que mejor domine o la mejor para cada caso.
1.- La primera forma de sumar será pasando unidades de un sumando a otro de forma que se simplifique la operación.
Por ejemplo
Sumar 25+8 (paso 2 unidades a 8 desde el 25)
23+10
49+11 (Paso 9 unidades desde el 49 hasta el 11)
40+20
2.- Otra forma será mediante descomposiciones del 10 y del 100.
32+64= 10+10+10+2+60+4
90+6=96
382+56= 380+2 +10+10+10+10+10+6
300+80+20+30+2+6
300+100+38=438
Una variante de esta es descomponer todo y ordenarlos por centenas, decenas y unidades.
47+38= 40+7+30+8
40+5+2+30+8
40+5+30+10= 80+5=85
388+56
300+80+8+50+6
300+80+20+30+4+4+6
400+40+4=444
3.-
También se puede agrupar el cardinal de distintos elementos. Debe estar
muy claro el concepto de unidad, decena y centena y sus relaciones. De
esta forma podemos sumar empezando por la izquierda.
26+36=
2 6
+3 6
5 12 (del 12 10+2 se forma una decena que se suma a las 5 ya existentes)
6 2
62
478+314----
Para hacerlo más fácil se podría descomponer antes el 8 de las unidades
en 6+2, de forma que uniéramos 6 con el 4 para formar una decena.
4 |
7 |
8 |
+3 |
1 |
4 |
7 |
8 |
12 |
7 |
9 |
2 |
Una vez sumado todo se van pasando de un elemento a otro.
4.- Por última aprenderán la manera tradicional con llevadas, pero siempre entendiendo que la llevada en realidad es traspasar de un elemento a otro (unidades, decenas, centenas).
Seguiremos avanzando en la resolución de problemas.
En esta unidad se trabajarán las preguntas de los problemas, de forma que identifiquen cuando una pregunta tiene relación con los datos y cuando no. Igualmente tendrán ellos que inventar preguntas para algunos datos dados.
Para la evaluación utilizaremos la siguiente rúbrica.
En esta unidad comenzaremos a utilizar la ficha de las descomposiciones de diez para ir buscando parejas que sumen 10
4+2+7+3+8+1+9+6+5
4+2+7+3+8+1+9+6+5
De esta forma simple pasaremos a otra más compleja en la que tengan que descomponer para conseguir parejas que suman 10
4+6+7+8
4+6+7+8
7+8 Descompongo 8 en 3+5 (o 7 en 2+5)
7+3+5
7+3+5
5
Más adelante deberán componer y descomponer para conseguirlo
4+2+5 (Tienen muchas opciones, por ejemplo sumar 4+2 y descomponer el 5 en 4+1)
6+4+1
1
Si hay alguna duda siempre me pueden consultar por ipasen.
Además continuaremos trabajado los problemas:
Ahora trabajaremos la importancia de los datos, de forma que dando una solución ellos deben inventar unos datos para que se cumpla una solución, o no. Por ejemplo: En el autobús rojo viajan más pasajeros que en el autobús azul. (Ellos deben inventar cuantos pasajeros viajan en cada autobús para conseguir que sea cierto, o falso, según se le pida).
La rúbrica será la siguiente:
Comenzaremos a trabajar las matemáticas desde dos bloques.
La numeración y operaciones la trabajaremos siguiendo este orden:
1.- Definiremos los números como suma de otros dos. Primero los pares y luego el resto.
4=2+2
2.- Mas adelante lo haremos al revés, de un número haremos descomposiciones para que salgan más números.
8
4+4
2+2+4
1+1+2+3+1
3.- Después estableceremos relaciones entre los números. Trabajaremos la descomposición y la equivalencia.
6
3+3
2+1+3
1+5
4.- Jugar a escribir una suma con diferentes sumandos, ver como cada uno la puede hacer de forma diferente. Hacerla con tres sumandos, con dos y, al final con uno. ESO ES SUMAR, DEJARLO EN UN SOLO NÚMERO, En ese todos coincidimos.
2+5+3+6+1
2+8+7
10+7
17
5.- El trabajo final de esta unidad será hacer unas tarjetas con todas las posibles descomposiciones del 10, Esta la utilizaremos durante bastante tiempo.
En cuanto a los problemas comenzaremos trabajando la lógica:
Si.......... entonces..........
Transformando las afirmaciones positivas en negativas:
Si no.......... entonces
A partir de aquí iremos viendo que hay problemas que no se pueden resolver, para empezar porque faltan datos. Iremos añadiendo datos para que el problema se pueda resolver.
La rúbrica será la siguiente:
