LAS PLANTAS

 

1.- Para comenzar con el tema de las plantas vamos a plantear las siguientes preguntas para comentarlas en clase:

¿Por qué el reino de las plantas es tan imprescindible para la vida?

¿Sabes que son las plantas? 

¿Son seres vivos? 

¿Tienes plantas en casa? 

¿Dónde viven las plantas?

 

¿Cuál es la planta que más te gusta? ¿Por qué?

1º pág 55 2º pág 44 y 45 ej. 1, 2 y 3

Veremos este vídeo sobre las plantas:

2.- Realizaremos estos ejercicios:

 1º pág56 

2ºpág 47 (1sesión)

3.- MURAL PLANTAS:

Buscar en los ordenadores imágenes de plantas/flores/frutos. 

Hacer un mural y escribir debajo de cada foto una estrofa que las defina. 

Exponerlo en padlet PINCHA AQUÍ.

4.- Investigación plantas medicinales/aromáticas

- Preguntar en el entorno si utilizan o conocen alguna planta de la 

zona que utilicen como medicina.

 Luego contrastar con fichas de Internet.

- Fabricar colonias mezclando en una botella de plástico

 plantas aromáticas con alcohol. (2 sesiones)

5.- Hipótesis ¿Qué sucederá?

 Plantear varias hipótesis y cada grupo escoge una. Luego hacer el

 experimento y ver lo que ha pasado (escribirlo) (2sesiones)

Plantar una planta

- ¿Qué necesita una planta?

- ¿Cómo podemos plantar una planta?

        - Germinación Vaso con algodón y legumbres

- Plantar bulbo (Flores)

- Laberinto.

6.- Por grupos hacer diario del bulbo: Cuánto ha crecido, han salido hojas, tallos….

7.- Cuidar las plantas.

- Lista cooperativa

 (Hacer un listado de acciones para cuidar las plantas y dibujarlo. (1sesión)

2º Pág 49 y 52

LOS PAISAJES

 En esta unidad aprenderemos algunas cosas sobre los paisajes poniendo especial atención en el entorno de Jayena.

Aprenderemos los TIPOS DE PAISAJES y sus características. Diferenciaremos los ELEMENTOS NATURALES de los ARTIFICIALES, los PUNTOS CARDINALES y algunos minerales en segundo. Al final crearemos una lista de acciones para CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE.

Realizaremos algunas actividades del libro.

    • 1.-PAISAJES DE INTERIOR:

        ◦ PAISAJES DE MONTAÑA:  1º pág 54 2º pág 78

        ◦ PAISAJES DE LLANURA:  1º pág 55 2º pág83    Todos: Dibuja un paisaje de montaña y uno de llanura y escribe los elementos que puedas. ¿Qué tipo de paisaje hay en Jayena?

    • 2.- PAISAJES DE COSTA: 1º pág 56 y 57 2ºpág 81

    • 3.- ELEMENTOS NATURALES Y ARTIFICIALES: 1ºpág 52 y 53   2º pág79

    • 4º CUIDAR LA NATURALEZA 1ºPág 58 y 59   2ºpág 88

    • 5º PUNTOS CARDINALES: 1ºpág 60 y 61  2ºpág 89

    • 6º LAS ROCAS EN EL PAISAJE  2ºpág 85

UDI 5 lengua

 Además de la REA bocadillos con historia trabajaremos de forma independiente las letras trabadas pr, pl, br y bl

LA FERIA DE LA CIENCIA

En matemáticas trabajaremos la siguiente REA sonde realizaremos una feria de la ciencia y trabajaremos los siguientes aspectos.

Pincha en la imagen para acceder.

REA BOCADILLOS CON HISTORIA

 La primera REA que vamos a trabajar en el tercer trimestre de lengua tratará sobre los cómics.

En la imagen podemos leer lo que aprenderemos Pincha en la imagen para acceder. 

Parte abecedario

UDI 4 MATEMÁTICAS RESTAS

 Después de trabajar intensamente con las sumas vamos a comenzar un acercamiento a la operación inversa, la resta.

Restar consiste en buscar el otro sumando de una suma. 6-2=4 porque 4+2=6  a-b=c porque b+c=a

Si restan 89-75 deben buscar el número que deben sumar a 75 para llegar a 89.

   Se suma 5+9 para obtener el resultado que será 14.

Cada alumno dará los pasos que necesite para llegar al número deseado:

Por ejemplo en 73- 36 habrá quien lo haga así...

O quien lo haga así

Al final el resultado es el mismo.

Esta será la primera forma de restar que utilizaremos.

REA CUMPLEAÑOS FELIZ

 Como ya sabéis del área de lengua una REA es una situación de aprendizaje. En este caso la tarea final será la organización de una fiesta de cumpleaños.

Para consultar las actividades que realizarán los alumnos pueden pinchar en la siguiente imagen

Si quieren consultar aspectos más técnicos y la evaluación pueden pinchar AQUÍ.

UDI 4 LENGUA

 Durante este mes alternaremos la lectura y escritura de las letras con el proyecto REA FÁBULAS. 

En esta unidad trabajaremos las letras ll, ñ, y, ch, x y k.

La rúbrica será la siguiente:

UDI 3 NATURALES ANIMALES

 En esta unidad aprenderemos a diferenciar a los animales de las plantas y a clarificarlos de diferentes formas.

En la siguiente presentación podemos ver los contenidos que trabajaremos:

Como tarea final. Cada grupo realizará un mural con el esquema en tamaño gigante de esta unidad.

Además aprenderemos a describir animales y a comparar buscando las similitudes y las diferencias.

La rúbrica será la siguiente:

El cuadernillo para los alumnos se puede consultar aquí:

Experimento ciclo del agua

 

 El eperimento sobre el ciclo del agua ha sido todo un éxito. 

No solo han repasado el contenido de sociales, sino que además han aprendido a repartir el trabajo entre los miembros de un equipo. Bus

car alternativas cuando se bloquea el grupo. Encontrar ideas que le gusten a todos y a gestionar las emociones que suelen ser intensas en algunos momentos.

 

REA FÁBULAS

 Durante el segundo trimestre, y una vez que la mayoría de la clase ya puede leer con cierta seguridad vamos a introducir una nueva tarea que iremos intercalando con el aprendizaje de las letras que hemos ido trabajando en el primer trimestre.

Se trata de una situación de aprendizaje en la que el alumno, como tarea final, deberá realizar una entrevista para un personaje de un cuento.

Pincha en la imagen para conocer las tareas que realizaremos en clase.

 

Para consultar aspectos más técnicos, así como la evaluación pueden pinchar AQUÍ. 

UDI 2 SOCIALES AGUA Y AIRE

 

 En esta unidad vamos a aprender algunas cosas sobre el aire y el agua.

En definitiva lo que el alumno debe saber es:

1.- Explicar y dibujar de forma sencilla el CICLO DEL AGUA

2.- Conocer que si el agua LÍQUIDA se enfria pasa a estado SÓLIDO (Hielo) y si se calienta pasa a estado GASEOSO (vapor de agua)

3.- Recordar que el agua no tiene SABOR, COLOR ni OLOR.

4.- Ser consciente de que el agua es muy NECESARIA para los humanos (beber, limpiar, regar...)

5.- Saber que hay agua SALADA en el mar que no se puede utilizar para beber o regar y que el agua DULCE es la única que podemos beber y se encuentra en ríos, lagos, pantanos, aguas subterráneas...

UDI 2 NATURALES LA SALUD

 Este es el esquema de esta unidad

Se pueden consultar otras pirámides alimentarias en los siguientes enlaces

PIRÁMIDE 1 

PIRÁMIDE 2

DECENAS

 Vamos a repasar las decenas y, para eso, vamos a aprender a contar de diez en diez.

Una buena manera de aprender es escuchando canciones, os dejo algunas que pueden servir para memorizar los números. No es necesario escucharlas todas, mejor la que más le guste que la ponga varias veces.

UDI 3 LENGUA

En esta unidad vamos a comenzar a trabajar las siguientes letras: h, c (ca, co cu) q (que qui), g (ga, go, gu, gue gui) y r suave.

Todo esto lo trabajaremos con la conciencia fonológica primero y después con las fichas del libro de texto.

Utilizaremos la misma rúbrica de lengua para evaluar:

UDI3 MATEMÁTICAS SUMAS

 En esta unidad empezaremos a trabajar las sumas.

Para favorecer la atención a la diversidad aprenderemos diferentes formas de sumar para que cada alumno o alumna elija las que mejor domine o la mejor para cada caso.

1.- La primera forma de sumar será pasando unidades de un sumando a otro de forma que se simplifique la operación.

Por ejemplo

Sumar 25+8 (paso 2 unidades a 8 desde el 25)

23+10

49+11 (Paso 9 unidades desde el 49 hasta el 11)

40+20

2.- Otra forma será mediante descomposiciones del 10 y del 100.

32+64= 10+10+10+2+60+4

90+6=96

382+56= 380+2 +10+10+10+10+10+6

300+80+20+30+2+6

300+100+38=438

 Una variante de esta es descomponer todo y ordenarlos por centenas, decenas y unidades.

47+38= 40+7+30+8

40+5+2+30+8

40+5+30+10= 80+5=85

388+56

300+80+8+50+6

300+80+20+30+4+4+6

400+40+4=444

 3.- También se puede agrupar el cardinal de distintos elementos. Debe estar muy claro el concepto de unidad, decena y centena y sus relaciones. De esta forma podemos sumar empezando por la izquierda.

26+36=

   2  6

+3   6

5    12 (del 12 10+2 se forma una decena que se suma a las 5 ya existentes)

6    2

62

478+314---- Para hacerlo más fácil se podría descomponer antes el 8 de las unidades en 6+2, de forma que uniéramos 6 con el 4 para formar una decena.

4	7	8
+3	1	4
7	8	12
7	9	2

Una vez sumado todo se van pasando de un elemento a otro.

4.- Por última aprenderán la manera tradicional con llevadas, pero siempre entendiendo que la llevada en realidad es traspasar de un elemento  a otro (unidades, decenas, centenas).

Seguiremos avanzando en la resolución de problemas. 

En esta unidad se trabajarán las preguntas de los problemas, de forma que identifiquen cuando una pregunta tiene relación con los datos y cuando no. Igualmente tendrán ellos que inventar preguntas para algunos datos dados.

Para la evaluación utilizaremos la siguiente rúbrica.

ACTIVIDADES DE CLASE

 Hemos estado trabajando una técnica para escribir más motivados.

Es el dictado en movimiento. 

Además el alumnado estuvo hablando sobre su familia al resto de compañeros.

Meteorología

 El viernes hicieron una gráfica con los datos recogidos del tiempo meteorológico en Jayena por grupos.

Empiezan a aprender a trabajar juntos, y este día lo hicieron especialmente bien. Les grabé un vídeo para que vieran lo que pretendemos que vayan consiguiendo poco a poco.

UDI 2 MATEMÁTICAS

 En esta unidad comenzaremos a utilizar la ficha de las descomposiciones de diez para ir buscando parejas que sumen 10

4+2+7+3+8+1+9+6+5

4+2+7+3+8+1+9+6+5

De esta forma simple pasaremos a otra más compleja en la que tengan que descomponer para conseguir parejas que suman 10 

4+6+7+8

4+6+7+8

    7+8 Descompongo 8 en 3+5 (o 7 en 2+5)

7+3+5

7+3+5

5

Más adelante deberán componer y descomponer para conseguirlo

4+2+5 (Tienen muchas opciones, por ejemplo sumar 4+2 y descomponer el 5 en 4+1)

6+4+1

1

Si hay alguna duda siempre me pueden consultar por ipasen.

Además continuaremos trabajado los problemas:

Ahora trabajaremos la importancia de los datos, de forma que dando una solución ellos deben inventar unos datos para que se cumpla una solución, o no. Por ejemplo: En el autobús rojo viajan más pasajeros que en el autobús azul. (Ellos deben inventar cuantos pasajeros viajan en cada autobús para conseguir que sea cierto, o falso, según se le pida).

La rúbrica será la siguiente:

 

UDI 2 LENGUA

 Comenzamos una nueva unidad de lengua.

La gran mayoría de la clase va evolucionando muy positivamente. En lectura muy bien, y en escritura bien.

Sería recomendable que en casa vayan leyendo un ratito para ir afianzando las letras. En clase, con el proyecto siembra estrellas, estamos trabajando la relación grafema/fonema (es decir, que entiendan como suena cada letra escrita. El nombre de la letra es importante, pero más aún su sonido). 

El lunes les daré a primero una cartilla de lectura para que vayan haciéndola en casa. 

Se puede seguir la evolución del alumnado con la siguiente ficha

Ellos ya conocen las letras p, m, l, s y t y en esta unidad trabajaremos d, n, f, y r/rr.

La rúbrica para evaluar la unidad será la misma que en la anterior